捕捉兒童敏感期（二十周年全新升級(jí)版）
作者：孫瑞雪 著? ? ? ? 定價(jià)：59.8元? ? ? ? 書號(hào)：ISBN 978-7-5127-2394-8 ? ? ? 出版日期：2024年7月? ? ? ? 適合人群：大眾讀者,父母,老師,教育從業(yè)者,教育機(jī)構(gòu)
【編輯推薦】
21世紀(jì)極具影響力的本土原創(chuàng)教育經(jīng)典，累積銷量突破500萬冊(cè)
中外教育史上首次大規(guī)模、全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象
解決兒童敏感期的難題，值得每一位中國父母實(shí)踐學(xué)習(xí)
全新升級(jí)內(nèi)容，增加新案例新故事新注解，幫助孩子釋放出內(nèi)在的生命力
【內(nèi)容簡(jiǎn)介】
本書是孫瑞雪老師教育思想體系中的重要著作，再版多次，暢銷20年。書中收入大量的真實(shí)故事，只要你有孩子，或是在幼兒園里工作，這些故事每天都在你身邊發(fā)生著，而生命成長(zhǎng)的秘密以及深刻的本質(zhì)和含義就蘊(yùn)藏在故事的背后。
此次全新升級(jí)版的重點(diǎn)在于：一是補(bǔ)充了更具代表性的典型案例及詳細(xì)注解，二是提出“敏感期的螺旋狀發(fā)展”“敏感期的兩種分類法”“財(cái)商敏感期”等全新內(nèi)容，并重新定義了“自我意識(shí)敏感期”“社會(huì)性興趣敏感期”，使這本書以全新面貌呈現(xiàn)。
這本書就像一把打磨了20年的金鑰匙，幫助讀者了解0-6歲兒童敏感期與發(fā)展的關(guān)系，以結(jié)構(gòu)化的方式來思考、認(rèn)識(shí)、理解孩子表象背后的本質(zhì)，破解兒童內(nèi)心的秘密。
【作者簡(jiǎn)介】
孫瑞雪，中國著名的教育家、兒童心理學(xué)家，“愛和自由、規(guī)則與平等”教育精神的創(chuàng)始人，“完整的人和完整的成長(zhǎng)”教育思想的創(chuàng)始人，在蒙特梭利提出的“兒童敏感期”概念和五個(gè)敏感期現(xiàn)象的基礎(chǔ)上延伸、發(fā)展和創(chuàng)立了完整的“兒童敏感期理論”。
著有教育專著《愛和自由》《捕捉兒童敏感期》《完整的成長(zhǎng)》《在愛中成長(zhǎng)》，詩集《我看見了你》成為支持女性成長(zhǎng)的療愈書；多次做客中央電視臺(tái)“人物新周刊”“心理訪談”“半邊天”等欄目，講述 “愛和自由”的教育； 2006、2007年，中央電視臺(tái)走進(jìn)孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)幼兒園，連續(xù)拍攝16集《敏感期》專題片； 2009年，被評(píng)選為“中國教育杰出人物”；2023年，被中國家庭教育學(xué)會(huì)授予“家庭教育公益形象大使”；連續(xù)多年上榜當(dāng)當(dāng)“影響力·教育名家”。
在孫瑞雪老師的帶領(lǐng)下，“愛和自由”教育團(tuán)體深深根植于中國本土文化，以蒙特梭利、盧梭、皮亞杰等經(jīng)典教育學(xué)、現(xiàn)代心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，30余年高度專注于教育實(shí)踐和科學(xué)研究，創(chuàng)造、建構(gòu)、發(fā)展和不斷完善著“愛和自由、規(guī)則與平等”的思想理論系統(tǒng)、教育教學(xué)系統(tǒng)、“完整的人和完整的成長(zhǎng)”的教育思想系統(tǒng)、敏感期理論系統(tǒng)，以及“愛和自由”學(xué)校教育體制、教學(xué)管理系統(tǒng)，建立和實(shí)踐出不斷更新的適用于家庭建設(shè)、父母自我支持和幫助養(yǎng)育者了解兒童的“在家愛和自由”父母課程。
【目錄】
第一章?3個(gè)孩子的敏感期故事
一出生，敏感期就開始了
世界就是味道
對(duì)?接
寶貝，你的玩具呢
幼年如歌
敏感期，一個(gè)接一個(gè)地出現(xiàn)
照片墻的光影——視覺的敏感
口是認(rèn)識(shí)世界的工具
愛吃零食的孜孜
涂潤(rùn)膚露、抽紙巾
爬上爬下——空間的敏感期
撿頭發(fā)絲——細(xì)小事物敏感期
對(duì)秩序的要求——秩序的敏感期
你要經(jīng)過我同意——自我意識(shí)的敏感期
八個(gè)典型的敏感期
遲到的敏感期，一個(gè)個(gè)補(bǔ)上來了
孩子憂郁了
緹緹的手
遲到的敏感期接踵而至
緹緹的巨變
放肆的語言
天?賦
現(xiàn)在的緹緹
再談敏感期——理解敏感期的30個(gè)基本點(diǎn)
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第二章?0歲～2歲半
視?覺?剛生下來，對(duì)明暗相間的地方感興趣。
樹葉和縫隙
小托蒂的悲劇
視覺的敏感期
口?包括用口進(jìn)行的味覺、觸覺過程。用口感覺事物、認(rèn)識(shí)事物，不斷練習(xí)使用牙齒、舌頭。
吸手指和咬勺子
愛咬人的瑋瑋
口的敏感期
手?喜歡抓東西，用手探索環(huán)境、認(rèn)識(shí)世界。
小吉祥的“手抓飯”
兒童在用手思考
走?從最初的要成人拉著手跳，到獨(dú)立行走，到要上下坡、爬樓梯，到專門愛走不平的地方。
走臺(tái)階
走：換個(gè)角度看世界
空?間?喜歡探索空間，最早表現(xiàn)為爬、抓、移動(dòng)物體等，稍大一點(diǎn)則喜歡爬高、旋轉(zhuǎn)、扔?xùn)|西等。
“爬”向世界
困?難
愛扔?xùn)|西的楠楠
拋撒、搬運(yùn)和壘高
空間、時(shí)間的敏感期
細(xì)小事物?對(duì)極小而精致的東西感興趣。
“這個(gè)？”
細(xì)小事物的敏感期
秩?序?急切需要并保護(hù)一個(gè)精確且有秩序的環(huán)境。
萱萱的秩序
秩序的敏感期
秩序是文明的基礎(chǔ)
模?仿?最早表現(xiàn)為模仿一個(gè)詞或一應(yīng)一答，重復(fù)進(jìn)行；也模仿動(dòng)作。
寶寶學(xué)說話
學(xué)?舌
茵茵總是學(xué)朗朗
模仿的敏感期
孩子必須通過模仿才能形成自我
自我意識(shí)?表現(xiàn)為咬人、打人、說“不”等。
把飯裝進(jìn)口袋帶回家
審?美?要求食物或用具必須完整。
不完美的花卷
審美的敏感期
兒童審美成長(zhǎng)的歷程
分享成長(zhǎng)?有些文章沒有放入某個(gè)敏感期，放在這里，以供分享。
沙和孩子的成長(zhǎng)
酷愛高跟鞋的芊芊
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第三章?2歲半～3歲
自我意識(shí)產(chǎn)生?私有意識(shí)產(chǎn)生，明確指明“這是我的”。
“我的是我的”
“這是我的”
“他打我了！”
自我的誕生
自我意識(shí)
秩?序?需要并保護(hù)一個(gè)精確且有秩序的環(huán)境。
重新開門
車走了新路線
毛巾歸位
一個(gè)環(huán)節(jié)都不能錯(cuò)
秩序帶來智慧和理性
分享成長(zhǎng)
“你永遠(yuǎn)都是媽媽的小寶寶”
“我是孫悟空”
進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境
兒童天然要走向獨(dú)立
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第四章?3歲～4歲
執(zhí)?拗?秩序敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會(huì)哭鬧、焦慮，表現(xiàn)出不可逆性。
秩序敏感期的堯堯
變個(gè)戲法把車變回來
“我就要掉在地上的那個(gè)”
“我不去”
壘?高?喜歡把物體壘高，然后推倒，再重壘，以此建立三維空間的感覺。
壘?高
色?彩?開始對(duì)色彩產(chǎn)生感覺和認(rèn)識(shí)，并開始在生活中尋找不同的顏色。
“我不喜歡黑色”
喜歡搭配顏色的小橘子
語?言?開始對(duì)句子表達(dá)的意思感興趣，并重復(fù)或模仿他人的話。
語言模仿
妙用成語
詛?咒?發(fā)現(xiàn)語言是有力量的，而最能表現(xiàn)力量的話語是詛咒。成人反應(yīng)越強(qiáng)烈，兒童越喜歡說詛咒的話。
詛咒的語言
語言的敏感期
追求完美?從要求食物完整發(fā)展到了對(duì)所使用的用具、事物完美的追求。每一件事情都不能出差錯(cuò)。
“我要把它扔到垃圾桶里！”
剪、貼、涂?真正開始有意識(shí)地使用工具。
愛剪紙的樂樂
藏、占有欲?開始強(qiáng)烈感覺占有、支配自己所屬物的快樂。物品的交換從此開始，拉開了人際關(guān)系的序幕。
“我要把它帶回家”
嘻嘻的占有敏感期
邏輯思維?不斷追問“為什么”，打破砂鍋問到底。
“為什么”
繪?畫?兒童與生俱來的表達(dá)自我的語言方式。
癡迷的繪畫敏感期
“我不知道怎么畫”
延續(xù)秩序?從具體的生活秩序延伸到了心理秩序。
按照原來的路線走
“這個(gè)不是放這里的，應(yīng)該放在那里”
“別人的東西不能拿”
秩序敏感期的發(fā)展
分享成長(zhǎng)
“媽媽，再讀一本”
觸摸肌膚
逆反與等待
若即若離
“老師，我?guī)湍恪?/p>
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第五章?4歲～5歲
出?生?開始詢問自己從何處來，這是兒童安全感最早的來源。
“??以前是一個(gè)小細(xì)胞”
十月懷胎的實(shí)物教學(xué)
生命的誕生
情?感??不僅開始表達(dá)感情，而且關(guān)注別人是否愛他。對(duì)父母情緒反應(yīng)非常敏感。
愛我有多深
人際關(guān)系?從一對(duì)一交換玩具和食物開始，到尋找相同情趣的朋友并開始相互依戀。
互送禮物的友誼
“他不是王牌的主人”
分享食物
人際關(guān)系的敏感期
婚?姻?人際關(guān)系敏感期度過后才真正展開。最早要和父母結(jié)婚，之后會(huì)“愛上”一個(gè)伙伴。
結(jié)婚和愛
自己想明白了
婚姻的敏感期
審?美?開始對(duì)自我和環(huán)境有審美要求。尤其女孩子對(duì)自己的衣著和服飾產(chǎn)生濃厚興趣。
追求完美的芊芊
愛美的鈺鈺
對(duì)完美無瑕的追求
數(shù)學(xué)概念?對(duì)數(shù)名、數(shù)量、數(shù)字產(chǎn)生了興趣。只有三位一體地掌握，才算掌握了數(shù)的概念。
能算數(shù)的暢暢
有趣的敏感期過程
數(shù)學(xué)工作毯
數(shù)學(xué)敏感期
身份確認(rèn)?開始崇拜某一偶像，積累未來成人時(shí)的人格特征。
“超人”和我拍照
性?別?對(duì)性別以及對(duì)自身身體的認(rèn)識(shí)基本來自觀察，如同認(rèn)識(shí)眼、鼻、口一樣，態(tài)度很客觀。
區(qū)分男人和女人
音?樂?兒童生來具有音樂品質(zhì)。
暖氣片當(dāng)鋼琴
繪?畫?兒童生來具有繪畫品質(zhì)。
畫完了再睡
獨(dú)特的創(chuàng)作之旅
符?號(hào)?孩子對(duì)識(shí)字、拼讀、認(rèn)識(shí)符號(hào)等感興趣。
積?累
小舒識(shí)字
我想給你上一節(jié)語言課
不要讓孩子在不適合的年齡認(rèn)字
分享成長(zhǎng)
誰的蛋黃派多
受傷的胳膊
孩子的心靈太細(xì)膩了
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第六章?5歲～6歲
書?寫?對(duì)符號(hào)、書寫文字符號(hào)產(chǎn)生興趣。
專注于書寫
數(shù)學(xué)邏輯?對(duì)數(shù)的序列、概念和概念之間的關(guān)系產(chǎn)生興趣。
幾百萬個(gè)天和零個(gè)天
難?題
動(dòng)植物、實(shí)驗(yàn)、收集?開始熱烈地吸收一切來自自然界的知識(shí)。
熱愛小動(dòng)物
婚?姻?5歲以后選擇伙伴的傾向性非常明顯。
婚姻敏感期孩子的一段對(duì)話
“我們結(jié)婚吧”
喜歡還是不喜歡
愛的感覺是最重要的
社會(huì)性興趣?開始積極了解自己和他人的基本權(quán)利，喜歡遵守和共同建立規(guī)則，形成合作意識(shí)。
兒童社會(huì)性發(fā)展二三事
“這樣我會(huì)更開心”
延續(xù)交往?結(jié)束一對(duì)一的交往，進(jìn)入三四人一組的交往。
孩子的聊天
誤?解
觀察孩子解決問題
真實(shí)，開啟真相的鑰匙
分享成長(zhǎng)
買房子
說胖就哭
“我想媽媽”
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第七章?6歲以上
財(cái)?商?從自我中心的行為，如“搶奪”，逐漸過渡到更復(fù)雜的社會(huì)互動(dòng)，如“分享”和“交換”……這反映了人類經(jīng)濟(jì)行為的演變。
瓜瓜的跳蚤市場(chǎng)
交換玩具中的信用問題
小提琴演奏會(huì)
乾乾的王牌超市
洗碗經(jīng)濟(jì)學(xué)
財(cái)商的敏感期
婚?姻?對(duì)發(fā)育產(chǎn)生極大的興趣，明白結(jié)婚應(yīng)該和愛聯(lián)系在一起，愛應(yīng)該和美好的話語、美好的情感聯(lián)系在一起。
理?解
愛和不愛
結(jié)婚調(diào)查
社會(huì)性興趣?當(dāng)孩子的精神得到極大的滿足和發(fā)展時(shí)，他全部的生命能量都釋放出來，用于身心的成長(zhǎng)。
讓他玩
“我討厭你”
快樂的孩子不生病
分享成長(zhǎng)
叉叉、圓圈、三角形
又談敏感期——理解敏感期的框架
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第八章?敏感期的螺旋狀模型
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我要感謝
